目前，隨著“雙減”的實施，對專業(yè)培訓的嚴格控制，教育培訓機構轉向職業(yè)教育。在2019年，教育部和其他有關部門開展了“1+ X證書”試點工作，規(guī)定高職畢業(yè)生必須在畢業(yè)后取得相應的學歷和技能等級證書。在國家政策的驅動下，大學生的職業(yè)技術培訓將成為我國教育和培訓的新的發(fā)展空間。

教育培訓機構進入職業(yè)教育證書培訓領域，證書的含金量是關鍵。職業(yè)教育證書培訓亟待更多標準化、領軍型企業(yè)深度參與，不斷增強社會對職業(yè)等級證書的認可度，使其得到越來越多的社會認可。

當前，中國教育普遍面臨的困境是學校教育模式與眾多企業(yè)實際需求的不匹配。另外，隨著社會需求的多元化，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，同時也要求更多的崗位培訓。構建職業(yè)技術人才供給渠道，尋求職業(yè)教育需求下沉的途徑，應成為教育培訓機構轉型的著力點，是拓展職業(yè)教育服務領域的關鍵所在，同時也是重點和突破口。

職業(yè)教育為教育培訓機構開辟了新的發(fā)展道路，但也面臨著一些亟待解決的實際問題。目前，職業(yè)教育急需規(guī)范化。職教市場規(guī)范化程度低、虛假宣傳、收費過高等問題長期以來備受詬病。相關教育培訓機構若有意加入，應積極引導此類培訓形成標準化機制，促進健康生態(tài)的培育。

教育培訓機構涉及多個領域，相關機構體量巨大、類型繁復、發(fā)展水平參差不齊，面臨的環(huán)境和情況更為復雜，除了要遵循教育規(guī)律實現(xiàn)對知識的創(chuàng)造、傳遞和應用，另一方面也要兼顧市場和盈利能力。

教育培訓機構應利用自身相關資源與人才優(yōu)勢，有針對性地開發(fā)適合職業(yè)教育的培訓內容，豐富職業(yè)教育學習的形式，為職業(yè)教育在“互聯(lián)網+”變革中找到高質量發(fā)展新模式，貢獻獨特的力量。誠學信付作為專注于職業(yè)教育培訓的科技平臺，通過大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈存證等技術來實現(xiàn)更便捷、高效的教培過程。

最后，高質量發(fā)展是當前和今后社會重要時期的重要要求。作為經濟社會發(fā)展的重要支撐，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須承擔起這一重任。